漯河市郾城区裴城镇初级中学

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【豫青网】刘永辉: 奉献教育永无悔

2015-12-23 14:23|查看: 266|评论: 0|原作者: 潘范学|来自: 豫青网

摘要: 郾城区裴城镇中优秀班主任刘永辉 奉献教育永无悔(图文)时间: 2015-12-23 14:23:03 他2007年毕业于黄淮学院,本科学历。从踏上三尺讲台那一天起, 他就立志要做一名学生喜欢的好老师!从教八年来, 他认真钻研、勤勤 ...


    他2007年毕业于黄淮学院,本科学历。从踏上三尺讲台那一天起, 他就立志要做一名学生喜欢的好老师!从教八年来, 他认真钻研、勤勤恳恳、兢兢业业、以身作则、 心系 学生、因材施教、循循善诱。他生活中谦卑做人,业 余时间不断学习,提高自身专业水平,他所教的学生 总是很有礼貌,见到老师能主动问好,他所教的班级 成绩也总是名列前茅,多次获得区、镇、校先进个人 和文明班集体。他为了自己的梦,用青春和智慧演绎 着精彩的人生,他选择教师这个职业无怨无悔,他就 是漯河市郾城区裴城镇中教师——刘永辉。




    以身作则  心系学生
    作为一个优秀的班主任,他严于律己,以身作则,要 求学生不做的事,班主任绝对不去做。比如:要求学 生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那他就首 先做到这些。在上课时,决不迟到;劳动时亲自动手 ,而不是只做“甩手掌柜”;为了使学生养成文明的 行为习惯,自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端 庄、衣着整洁.“喊破嗓子,不如做出样子”。
    当周日有学生没有到校,也没有请假,刘老师就会立 即联系家长,询问原因,当有学生因生病较长时间请 假时,刘老师还会隔两天打个电话询问学生的病情, 不仅做了份内的事,也让家长和学生感受到老师对学 生的关心 ,还能增进师生感情。  去年刘老师的一位 学生芮江超发高烧,上午在学校医务室输了半天的水 ,下午仍不见好转 ,刘老师立刻打电话要通知其家长 ,电话却打不通。江超说他的父母去新疆摘棉花去了 。刘老师又了解到他姨家在赵庄,可这位学生不知道 他姨的电话,刘老师立即借了一辆自行车带着江超去 了他姨家,到那后大门紧闭,邻居告诉他们,他姨去 地里干活去了,刘老师就又带着江超去了地里,见到 他姨后刘老师的心才放了下来,在刘老师看来这是他 应尽的职责。
    因材施教  循循善诱
    每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有 差异的。由于受不同的家庭、社会影响,对某一具体 问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任 教师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生 的情况,及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对 象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治 工作,做到“一把钥匙开一把锁”。他就从实际出发 ,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药 ,把“心理医生”的工作做好、做活、做细,达到因 人施教的目的和效果。
    对平时表现良好,偶尔犯错的学生,以提醒为主。有 些学生平时表现很好,只是偶尔会无意犯个小错,对 这样的学生,他们犯错后已经很自责了,他们认错态 度会很真诚,这时刘老师及时提醒,不大张旗鼓地批 评教育。
    对于成绩较差者,多鼓励、多表扬,不带有色眼镜给 他们定位。这些学生由于学习成绩教差,自尊心很强 ,也很敏感,对他们适当的表扬,让他们慢慢体会到 学习的乐趣和增强学习的有进步的信心,这时,他们 也会在心理上容易接受,并且也会鼓足干劲去努力学 习,争取取得进步,绝不辜负老师对他的期望。
    对于性格内向的同学,注意自己的语言,避免刺伤学 生。性格内向的学生讲话少胆量小,内心极其脆弱, 有委屈也不会讲,甚至会对老师产生抵触情绪。对于 这些学生,刘老师找出他们的闪光点,慢慢引导。他 经常用鼓励安慰的语言开导他们大胆地把问题说出来 ,同时挖掘他们的潜力,并进行正确引导,收到了较 好的效果。性格外向活泼的 学生思想活泼,性格开朗 ,总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的 同学的学习,由于活泼他们的自制力也不是太强,对 于这类学生刘老师会给其提醒,适量限制,不让他们 身上的小毛病过分发展。
    对情绪低落,感到迷茫,缺少自信的学生,经常鼓励 表扬。有的学生认为自己一无是处,没有任何优点, 缺少学习的动力。对这样的学生他常利用一些自己的 亲身经历和身边的先进典型鞭策激励,增强其信心, 为他们设定美好前景,让他们觉得学习有目标,有希 望。
    对思想觉悟低,经常犯错的学生,抓住要害,进行打 击。这些学生往往大事不犯小事不断,校规班规,大 道理小道理什么都懂,但有时就是管不住自己,老师 批评教育也只是当时有效,事后还是我行我素。对这 样的学生,刘老师就事论事,绝不退让,有根据地对 其进行教育。
    对脾气较为倔强的学生,不能硬碰硬。这类学生在犯了 错误之后往往会顶嘴。对这些学生,刘老师首先亲自 抓住他犯错误至无法抵赖的情况下,对其进行教育。 教育过程简短有力,义正词严。

    对于纪律涣散者,要有恒心。面对课堂中的“问题学 生”, 首先,他根据不同情况采用不同处理方法。对 于由于无知或者不慎而出现“问题”的学生,不停止 教学对其进行公开指责,而采用信号暗示、使用幽默 、向其发问、暗示制止等措施;对于出于敌意的“问 题学生”,根据行为性质的不同而采用有意忽视、转 移注意或者正面批评的方式;其次,不断改进教学, 促进学生对课堂的参与。再次,不断丰富自己的知识 ,提高个人人格魅力。只有当教师具有渊博的知识、 幽默的话语、令人信服的人格魅力时,才能获得学生 的真心认可,也才能在课堂上有效地制止各种“问题 ”的出现和恶化,及时地转化学生行为。
    家校沟通  共促进步
    刘老师知道,要想让孩子不断提高,和家长的实时沟 通必不可少,、所以刘老师会通过校讯通、发信息、 打电话等方式和家长交流,让家长及时了解学生在校 的情况。并且对不同的状况采取不同的交流沟通方式 ,达到真正能促进孩子提高和进步的目的。
    在第一次月考中,刘老师班中的学生潘文博,由 分班时的十几名下滑到了全级的八十多名,刘老师看 到成绩后找潘文博谈心,帮其分析退步的原因。在交 谈中,刘老师了解到潘文博的爸爸对其学习要求很严 厉,脾气也较暴躁,要是知道他下滑那么厉害,一定 会骂他的,他父母也知道前几天刚考试过,刘老师习 惯把每次的考试成绩发送给家长,看着自己糟糕的成 绩,想着即将到来的暴风雨,他非常害怕。
    刘老师先安抚了这位同学,紧接着给孩子家长打了电 话,先对潘文博进行了客观的分析,然后说到其成绩 ,刘老师先让家长认识到:作为家长,必须对孩子的 退步和失败有正确的认识,让其明白退步并不可耻、 也不可怕,失败是成功之母,没有退步和失败,就没 有进步和成功;接着告诉家长退步和进步同样重要, 如果说进步和成功可以建立孩子的自信心,那么那么 退步和失败也可以锻炼孩子的心理承受能力和自我反 省能力;并且告诉家长作为学生来说:凡是犯过错的 地方,总是记得最清楚。在学习中,适当地让孩子承 受一点失败的压力也是有好处的;最后刘老师说到: 鼓励和赞美是获得成功的一味良药,可以更好地挖掘 孩子的潜能,孩子退步了,他内心也很难受,家长应 给予其鼓励,帮其分析原因,相信孩子下次一定会考 出好成绩。事后,刘老师了解到,孩子回家后父母没 有批评他,而是鼓励他在以后的考试中能考出好成绩 。在后来的两次考试中,潘文博真的考出了原有的水 平。
    看准机会  进行教育 
    班主任若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情, 尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在 交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究, 摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,教育 工作就会更加主动、有效。
    对于后进生 捕捉学生"闪光点”尤为重要,他们的心 灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能 只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现,而是应主 动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感 ,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转 化的最佳时机。选准教育时机,在教育时机未出现时 ,刘老师耐心等待,当最佳教育时机到来时,刘老师 抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学 生接受,教育效果最佳。
    如新入班的后进生,往往会有在新环境中调整自己的 欲望,这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好 后进生的情况调查,刘老师主动而自然地接近他们, 从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,促使其把 调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生 几经努力仍然不能改掉全部缺点,而继续受到大多数 同学的冷遇和歧视,心灵会受到严重创伤。刘老师就 会热情关心和帮助他们,让他们感受到温暖、安慰和 鼓励而再次振作起来,同时,后进生的教育转化工作 也会因此得到新的契机。
    眼神沟通  使其自律
    俗话说:眼睛是心灵的窗户。“用眼来说话”便是一 种很好的沟通,是一种较高层次的、通过“眼神交流 ”获得师生间的情感和谐与心灵共鸣,从而获得最佳 教育效益的方式。一个成功的班主任,善于运用“眼 光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗 示,从而给学生以肯定和鼓励,培植他们的自律意识 。刘老师就是这样做的。
    每当跨进教室,通常他都习惯地对全班同学亲切的一 瞥。当师生目光碰撞时,他则报以赞许的目光;目光 飘忽不定、左右顾盼时,他的目光则多停留片刻,提 醒学生集中注意力——否定中更多的是鼓励;有的目 光躲避、低头时,必有心虚的一面,他的双眉就会稍 皱,目光严肃中又有宽容;而有的眼睛双目无神、似 梦似醒,他的目光中则会有“警示”的信息了。这仅 仅是课前的“全方位”的扫视,而在这扫视当中,大 体了解全班学生的精神面貌。
    然而更重要的是在讲课当中,他善于用敏锐的 目光,关注一些后进生,一些特殊学生;用眼发现他 们的毛病、缺点,及时指出、批评;或发现他们的闪 光点,适时表扬、鼓励。
    选好环境  注意态度
    办公室是班主任做思想工作的首选之地,但也不免有 些过于严肃和正式,有时换个环境会更好。因为办公 室是教师集体办公的地方,平时老师比较多,这时学 生往往会有所顾虑,一怕影响老师的工作,二怕自己 的事被老师知道,所以他们说话就会放不开,班主任 的思想工作也很难进行。这时刘老师会选在学生 早读 或晚读的时间,或在教室门口,或在教室西边的小办 公室,这样学生的心理就会比较放松,对刘老师的话 也容易接受。
    再就是做思想工作时的态度,如果一幅严肃的表情, 一种训人的语气,一幅盛气凌人救世主的模样,就把 自己和学生放在了对立面,这样的思想工作往往会以 失败而告终。而刘老师通常是站在与学生平等的地位 ,像朋友一样,语气平和,平易近人,让学生觉得刘 老师是真心为他们着想,这样的思想工作效果会更好 。
    召开班会  融洽关系
    主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与 性于一体,寓教于乐,陶冶学生的情操,转变和提高 学生的思想认识。因此主题班会是培养学生思想品德 的有效途径,也是构建师生之间,学生之间和谐人际 关系的平台。所以刘老师绞尽脑汁、想尽办法,利用 多种手段,开展形式多样、丰富多彩的主题班会。如 演讲比赛、辩论会、游戏等等。如通过《良好行为习 惯的养成》主题班会,可以让学生意识到自己的优缺 点,为何要养成好习惯,对自身有什么好处等,通过 列举身边以及中外好习惯形成好性格,好习惯好性格 决定好命运的例子,让学生认识到好习惯对自身成长 的重要性,从而正确认识自己,注重细节,逐步培养 自己这方面的品格。
    深入调查   掌握情况
    当今社会变化万千,离异子女和留守儿童多;学生存 在着个性差异,智力差异,习惯差异等。针对这种情 况刘永辉老师在日常工作中,经常深入了解学生的个 性特征、心理品质和思想状态等,随时注意学生的行 为表现:课前观察学生的情绪、课中观察学生的表现 ,发现问题及时有的放矢地进行教育、因势利导、因 材施教、晓之以理、动之以情,用不同的方法解决不同 孩子存在的问题,达到“传道、授业、解惑”的目的 。
    桃李不言   下自成蹊
    桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会 说话,但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果,以至于 树下走出一条小路出来。做人诚恳、真挚,自会有强 烈的感召力。刘永辉老师用辛勤的汗水送走了一批又 一批的农家娃,培养了一个又一个的优秀人才。逢年 过节,为了感恩老师的教育之情,总有学生来看望她 。一句问候,一张贺卡,寄托着的是浓浓的师生情。


鲜花

握手

雷人

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