漯河市郾城区裴城镇初级中学

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语文组省级课题立项书

2018-12-25 08:37|查看: 397|评论: 0|原作者: 张满鸿|来自: 张满鸿

摘要: 附件1 编号 2018年河南省农村学校应用性教育科研课题 立项申请·评审书 课题名称 创新农村学校德育模式研究 课题主持人 张满鸿 主持人单位 漯河市郾城区裴城镇初级中学 申请日期 2018年10月16日 ...

附件1

编号

 

 

 

2018年河南省农村学校应用性教育科研课题

立项申请·评审书

 

 

 

课题名   创新农村学校德育模式研究

课题主持人         张满鸿            

主持人单位  漯河市郾城区裴城镇初级中学

申请日     20181016     

联系电话      13939555678          

 

 

河南省教育厅

20189月印制


 

填 表 说 明

 

一、请使用计算机如实准确填写各项内容,封面右上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订,封面请勿用塑料封皮。

二、每项课题主持人限1名,课题组成员不超过5人(不含主持人)。

三、请填写与单位公章一致的单位全称。

四、《立项申请·评审书》及所附《课题设计论证活页》填写一式2份。《立项申请·评审书》和《课题设计论证活页》须分开单独装订。

五、河南省教育科学研究院、省教育学会秘书处联系人:徐万山、周长春;联系电话:0371-6590018265900218;电子信箱:yyktgl@126.com;地址:郑州市金水路顺河路29号院办公楼517518室。

 

 


一、课题基本信息

课题名称

创新农村学校德育模式研究

主持人

   

张满鸿

性别

民族

出生年月

1972.07

专业职务

中小学高级教师

行政职务

校长

从事专业

语文

最后学历

大学本科

   

27

电子信箱

Hnzmh168@126.com

工作单位

漯河市郾城区裴城镇初级中学

联系电话(手机)

13939555678

通讯地址

漯河市郾城区裴城镇苏侯村

邮政编码

462043

主要参加者

  

出生年月

工作单位

职务/

职称

承担任务

潘瑞杰

1975.10

郾城区裴城镇初级中学

中小学高级

撰写研究报告

王俊辉

1976.09

郾城区裴城镇初级中学

中小学一级

制作德育手抄报

刘永莉

1970.04

郾城区裴城镇初级中学

中小学一级

编写校本教材

张丽霞

1977.12

郾城区裴城镇初级中学

中小学一级

收集相关资料

高晓玲

1975.02

郾城区裴城镇初级中学

中小学一级

组织实践活动

预计完成

   

预计在201911月底,完成本课题。

 

二、课题论证与研究设计

1.课题概念界定,研究现状述评,选题意义及研究价值

一、“模式”概念简析:

所谓“模式”是指从生产经验和生活经验中经过抽象和升华提炼出来的核心知识体系,是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度,那就是模式。模式是一种指导,有助于完成任务,有助于作出一个优良的设计方案,达到事半功倍的效果,而且会得到解决问题的最佳办法。模式源于客观事物的原型,但又不是客观原型的复现,它是经过人们思维加工制作出来的一种认识形式,也是一种可参照模仿的行为范型。《现代汉语词典》对模式的定义是,某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。“模式”可以更有效地帮助人们进行工作,提高工作质量和效率,本课题研究的主要目的就在于提高农村学校德育工作质量和效率。  

二、关于德育模式:

德育模式,是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式,是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。主要解决的是如何促进学生道德判断力和道德敏感性的发展,增强学生道德行为力量。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸多因素统一结合构成的德育活动形式。它具有有效性、可模仿性、可操作性和发展性特征,具有实践功能和理论功能。农村学校因其诸多的特殊性,与城区学校相比有一定的差异,所以,农村学校德育模式主要是指在学校德育工作中,有代表性的可供人参照操作的德育教育样式。

三、创新德育模式:

当今中国在“习近平新时代中国特色社会主义思想”的引领下,各行各业都发生了天翻地覆的变化,取得了巨大的成就,而唯独教育,尤其是农村教育依然是新瓶装旧酒、千年走一回,涛声依旧、故步自封!改变农村现有的育人模式,已是迫在眉睫的大问题,创新农村学校德育模式,就是指改革传统的学校德育模式,研究探索与时俱进、切实把社会主义核心价值观落到实处、真正能够“立德树人”,又能适合农村学校实际情况的德育活动内容、结构、途径、实施策略等,从而进一步提高德育的实效性及其真正的育人功能,适应当前教育教学形势及未来社会的发展。

四、研究现状述评:

目前农村学校的德育现状是学生被德育。怎么说呢?简单地说就是学校的德育工作,从德育理念到德育实施,大部分都是以知识为主要表现形式,学生处于被教化、被规范、被约束的地位。老师们的口头禅经常是“我不准你怎么怎么样”或“我不允许你怎么怎么样”等等,学生没有丝毫发言权,只有被动接受,有时还会出现,不在沉默中消亡,就在沉默中爆发的现象。其实我们大家都知道,德育中的很多问题基本上都源于生活,强化德育的目的,就是为了让学生具有经营幸福生活和推动社会进步的愿景与能力。有效的德育应该蕴涵在生活中,它应该给人一种“随风潜入夜,润物细无声”的感觉,让学生自觉主动地接受一种“无痕”的德育。诚如陶行知老先生所言,德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。因此创新农村学校德育模式势在必行、刻不容缓。

五、选题意义及研究价值

本课题“创新农村学校德育模式研究”是以《国家教育事业发展“十三五”规划》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中学德育大纲》和《中小学学生心理健康教育指导纲要》等作为理论指导,以开国将军苏进故里裴城镇的中学师生为具体研究对象,构建以地方红色资源为载体的德育特色创新模式。让社会主义核心价值观和社会主义道德规范,有目的、有计划、有组织地影响学生。让学生在各种具体情境中,通过亲自参与和亲身体验,内化为学生丰富的道德情感,树立他们正确的价值观,扣好人生的第一粒扣子,坚定人生的道德信仰,不断提升德育工作的针对性和实效性。

根据实地走访了解和认真观察分析,当前一些学校德育模式存在着诸多弊端。城区学校因地缘等优势比农村学校可能要好一点。农村学校因其信息的不对称、教师观念的滞后、教学理念的落后等诸多因素,造成德育工作弊端多多,诸如,德育内容单一,德育模式“说教多、实践少”;上面布置得多,下面落实的少,反正是德育工作又没法出试卷考等


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