漯河市郾城区裴城镇初级中学

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【河南教育网】杨艳蓓:让梦想的蓓蕾在三尺讲台绽放

2018-1-4 11:30|查看: 312|评论: 0|原作者: 潘范学|来自: 河南教育网

摘要:   她毕业后带着梦想如愿以偿的成为了一名老师,2014年来到漯河一个边远的乡镇中学教书。三年来,她忠诚度的教育事业,爱岗敬业,勤勤恳恳,兢兢业业,时时处处以“四有”好教师标准要求自己,所带的班级学生的纪律 ...



 
  她毕业后带着梦想如愿以偿的成为了一名老师,2014年来到漯河一个边远的乡镇中学教书。三年来,她忠诚党的教育事业,爱岗敬业,勤勤恳恳,兢兢业业,时时处处以“四有”好教师标准要求自己,所带的班级学生的纪律卫生教学成绩经常名列前茅,所带的班被评为区级“文明班集体”,她本人也被评为区镇校“优秀教师”、“模范班主任”、“青年岗位能手”,她就是漯河市郾城区裴城镇初级中学英语教师——杨艳蓓。
 
  用爱心点亮学生心灵之灯
 
  自参加工作以来,她一直担任班主任工作,她觉得师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
 
  “教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。”在班主任工作交流会上发言时,杨艳蓓如是说。
 
  在实际工作中,她时时处处想到学生。每天早晨巡视教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,照料同学们衣服穿得是否合适;学生生病时,及时与诊所医生取的联系,领他们去看病,照顾他们的生活,像家长待孩子一样;平时遇到一些需要和家长沟通的问题,及时主动的和家长取得联系。
 
  在对待差生方面,她常常放大“闪光点”。作为班主任,她很善于发现差生身上的闪光点,给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。如她班的xxx是个特调皮的学生,对老师有很大的抵触情绪,她找到他谈了多次,发现这位学生比较仗义,抓住这个特点加以鼓励,后来他成了同学们眼中的好哥们儿。
 
  拖着笨笨的身体坚持到分娩
 
  “之前我的老师跟我说过教师是良心活儿,做了班主任我才知道自己肩上的责任有多大。正是心里的这份责任,让我有了不断前行的动力!”杨艳蓓老是这样说。
 
  2014年来到裴城镇初级中学任教。刚到就让她带班主任和两个班的英语课,她心里真是十二分的忐忑,因为她不知道自己能否胜任初中班主任的工作,也不知道怎么在初中生面前树立班主任的威信,就这样她带着这份害怕和不安站在孩子们面前。刚开始紧张的教学,班主任工作的繁琐,再加上学生生活和学习中这样那样的事儿,她哭过、痛过、退缩过,懈怠过。
 
  但是,每当她看着班里笑容满面的孩子,突然就有了力量,坚定了信心,增强了责任感。“我一定要努力,要对班里64名学生负责。”在她怀孕期间,当着班主任,还担两班的英语课,期间又总是感冒,情绪、状态都特别糟糕,心里无比烦躁,每次都想请假。可是她一想到活泼可爱、天真烂漫的孩子们就又打消了这个念头。最终还是拖着笨重的身体坚持到最后!“我想这也是内心深处那点儿责任在在支撑着自己吧。”
 
  舍小孩顾大孩无怨无悔
 
  2016年寒假产假结束,为了不耽误正常的教学,她带着几个月的宝宝和婆婆来到学校,学校为了照顾她,让她担任一个班的英语课,平时备课上课改作业,忙完就帮着婆婆带孩子。就这样,周日带着孩子来,周五带着孩子走。“有时候看着孩子,这么小就要跟着我来到偏远的农村生活,心里觉得很对不住她,可是,在工作面前,我只能委屈家人。”
 
  2016年秋,她果断把孩子放在奶奶那里,自己往返于学校和家之间。虽然自己累一点儿,但工作和孩子还都能顾及到。后来接着又当了班主任,工作又变得繁琐起来,除了正常的教学工作,还要管好班里57个孩子,渐渐的对自己孩子的关心越来越少。小孩第一次叫妈妈,第一次走路,第一次……在孩子成长过程中,她错过的太多太多!
 
  孩子慢慢长大了,知道妈妈什么时候回家,什么时候上班,可是慢慢的也学会了撒娇,学会了依赖。有次周日下午杨艳蓓老师准备去学校,她让孩子跟说再见,孩子突然跑到她面前,拽着她的衣角,一脸委屈的嘟囔着:“不要不要,妈妈在家,妈妈抱抱”。听完这些,杨老师的眼泪瞬间就掉下来了,可是她知道,班里的学生还在学校等着她。她毅然强忍着泪水抱抱孩子,返回学校。
 
  “比起孩子,我的学生更需要我!”每次她因为离开孩子伤心失落时,她的学生总能给我满满的能量,学生体谅她的辛苦,理解她的不易,总是个个面带笑容让她得以安慰。“每次即使再难受,只要一站到教室,一看到孩子们期待的眼神,我就瞬间充满力量,热情满满的投入到一周的工作中。我知道,除了我的孩子,还有其他57个孩子也需要我!”
 
  让学生自我管理锻造成长
 
  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。每一个新学年开始时,她都通过一段时间的观察和民主选举,建立一支有管理能力,有责任心的班级领导核心。放手让学生去管理班级,自己多做点“幕后”工作。
 
  同时为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
 
  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”
 
  当一名班主任真心不易,当一名优秀的班主任更是难上加难,但她的班主任生涯中,最多的关键词不是苦和累,而是快乐和感动!她的生命因为孩子们而更年轻!更精彩!有风有雨有阳光,有汗有泪有欢笑。由于措施有力,方法得当,她所带班级被评为校“文明班集体”,赢得了学校和家长的一致好评。
 
  “教育是我终身奉献的事业,我将以更加踏实的工作作风,孜孜以求的探索精神不断完善自我,不断超越自我。献寸心于三尺讲台,忠实于人民教师这一高尚的职业。没有最好,只有更好。” 

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